創(chuàng)新教育，要求我們?cè)谧⒅鼗�礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即不僅要授之以"魚"，而且要授之以"漁"，更加要導(dǎo)之以"創(chuàng)"�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”豐富多彩的語文活動(dòng)正是語文教學(xué)創(chuàng)造性、實(shí)踐性的體現(xiàn)，也是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生積累語言的重要途徑。從這種意義上講，創(chuàng)新語文課堂教學(xué)途徑重視文活動(dòng)課的開展有肋于教學(xué)的順利開展，促進(jìn)新課程改革實(shí)踐的有效實(shí)施。
??如何上好語文活動(dòng)課呢？如何使語文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理、更受學(xué)生理解呢？我有如下設(shè)計(jì)構(gòu)思：?

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
??語文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)，以著眼于以獲取直接經(jīng)驗(yàn)。即以當(dāng)前信息為內(nèi)容，把握實(shí)踐性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，從課堂走向社會(huì)，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
??1 、實(shí)踐性活動(dòng)為內(nèi)容。為讓學(xué)生親自體驗(yàn)實(shí)踐，讓學(xué)生參與觀察、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手在實(shí)踐活動(dòng)中拓展知識(shí)，發(fā)展能力。利用周末布置學(xué)生到市場調(diào)查采訪，然后寫一篇小通訊。很多同學(xué)對(duì)市場的一些問題作了如實(shí)記述。如“市場管理差”、“亂擺亂賣沒人管”“價(jià)格差異”“經(jīng)營語言差”等。其中，一學(xué)生寫到：“我家附近的市場，方便了我們的生活購買，但市場盡管新修一新，還是有亂擺亂放，進(jìn)出不方便的情況，這為小偷提供了更多的‘下手’時(shí)間，也耽誤了大家的購買時(shí)間。”還有同學(xué)這樣寫道：“討價(jià)還價(jià)本是你情我愿，但有時(shí)為了一角一分大家卻罵聲不斷，賣東西的人怎么沒想過這吵架的時(shí)間又會(huì)賣出多少東西，贏得多少利潤呀！也許會(huì)失去更多的顧客呀！真劃不來！顧客也會(huì)失去更多時(shí)間回家遲了不是得不償失？大家互相忍讓一下就會(huì)成為老朋友老顧客這不是更好嗎？誠信真是難得�。　边@樣的危機(jī)感與內(nèi)心感慨在課堂上是啟而不發(fā)。而這次以活動(dòng)課形式開展，同學(xué)們表現(xiàn)活躍，不但學(xué)會(huì)了調(diào)查，練習(xí)了寫作，還明白了“寫作處處有材料，只要做個(gè)有心人”。
??2 、情感交流為內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的需要或?qū)W生正關(guān)心的話題來選內(nèi)容，可以激起學(xué)生的熱情。如上年級(jí)快結(jié)束時(shí)，我說我們班有的同學(xué)也許因?yàn)樯�活要離開我們班，在即將到來的新學(xué)期我們都要互相鼓勵(lì)，那我們都來相互寫寫祝福語。開展了一個(gè)《贈(zèng)你一言，真心朋友》活動(dòng)課。讓學(xué)生收集和撰寫一些富有人生意義、積極向上的格言妙語。有的學(xué)生這樣寫：“誰都不能避免失敗。讓失敗屬于過去，勝利屬于未來，你定會(huì)在汗水和努力中得到成功。”“高爾基寫道：書籍使我變成一個(gè)幸福的人，使我的生活變得輕松而舒適，相信你也會(huì)在我們成長這本書中找到我們的友誼之果，讓我們互相勉勵(lì)在書的海洋中結(jié)伴而行，成功屬于求知的人�！苯Y(jié)果，這節(jié)活動(dòng)課學(xué)生熱情高漲，交流創(chuàng)作活躍，不但可賞析格言妙語的深刻含義、結(jié)構(gòu)、修辭，還可以讓學(xué)生受到激勵(lì)和教育，提高了學(xué)生寫留言的品位。
??二、指導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主體作用
??要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動(dòng)”，從而自已動(dòng)起來。
??1 、放手讓學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。開始時(shí)，教師可就活動(dòng)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容征求同學(xué)的意見。隨著活動(dòng)的深入開展，可將一部分內(nèi)容交給學(xué)生搜集準(zhǔn)備，這一過程其實(shí)也是學(xué)生的活動(dòng)過程。如《趣說歇后語》就可叫學(xué)生推薦一些趣題給老師。一些活動(dòng)內(nèi)容熟悉以后，則放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，教師主要是引導(dǎo)完善，學(xué)生參與出題。設(shè)計(jì)的活動(dòng)，會(huì)“動(dòng)”得特別投入。曾經(jīng)放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)了一節(jié)《詩情畫意迎新年》的活動(dòng)課，學(xué)生設(shè)計(jì)了“對(duì)春聯(lián)”、“祝語設(shè)計(jì)賽”、“猜燈謎”、“成語表演”、“新年新打算”等內(nèi)容，學(xué)生積極張羅收集還在課堂上展示自已的毛筆書法一比高下。比如：家庭春聯(lián)：“一帆風(fēng)順年年好 萬事如意步步高 橫批：吉星高照” 建筑公司春聯(lián)：“熱汗千滴，夜以繼日 大廈落成，到處歡天喜地 ；高樓萬棟，遮雨避風(fēng) 福人遷入，滿堂金碧輝煌” 鐵路局春聯(lián)：“安全正點(diǎn)，暢通無阻 道辟康莊，無往不利；風(fēng)馳電掣，服務(wù)有方 車同軌轍，到處皆宜。”學(xué)生感受新穎與國同慶，展示了自已精心的準(zhǔn)備與書法，效果自然不在話下。
???2、放手讓學(xué)生在活動(dòng)中一展身手�；顒�(dòng)課重在過程，只要學(xué)生在活動(dòng)中充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，那么即使學(xué)生在活動(dòng)的某項(xiàng)內(nèi)容沒有充分完成，這節(jié)課也是成功的。如活動(dòng)課《手抄報(bào)大賽》，課前布置收集資料，課上讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)版面，學(xué)生自行把報(bào)分割成兩頁，課堂上畫畫，抄寫文章、寫刊頭各司其能，一些手抄報(bào)組合起來還真是精美令人贊嘆不已。當(dāng)學(xué)生看到滿教室展評(píng)的作品時(shí)，都深感自豪。學(xué)生從中學(xué)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大作用，為今后的溶入社會(huì)埋下了良好的種子。
??3 、讓學(xué)生參與活動(dòng)總結(jié)。這能使學(xué)生在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)成功的喜悅，先認(rèn)識(shí)討論，再全班交流，最后由老師歸納升華。如活動(dòng)課《手抄報(bào)比賽》結(jié)束時(shí)，教師說：“大家有什么收獲呢？我想采訪幾個(gè)同學(xué)�！边@就是引導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)作總結(jié)的一種方式。每次活動(dòng)后，若能引導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)為題材寫篇日記，能使學(xué)生的總結(jié)產(chǎn)生更大效益。
??三、強(qiáng)調(diào)語文活動(dòng)中全員協(xié)調(diào)發(fā)展
??在每一次活動(dòng)中，都應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。語文活動(dòng)課的形式是多樣的，如表演品評(píng)、閱讀欣賞、調(diào)查觀察、朗讀比賽、書法比賽、演講比賽、故事會(huì)比賽、積累摘抄比賽等。以為學(xué)生提供人人都有參與的機(jī)會(huì)的角度出發(fā)，選取活動(dòng)形式。如，《講故事比賽》，由于時(shí)間限制，決定了表演的只能是部分人。怎樣讓其余同學(xué)做評(píng)委，對(duì)表演作出書面及口頭評(píng)論及打分，這樣人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，重在參與。
??綜上所述，語文活動(dòng)課不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，而是在活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展，在活動(dòng)中得到發(fā)展。只有這樣的語文活動(dòng)課才會(huì)使學(xué)生學(xué)有所得，其樂融融。也只有在語文活動(dòng)課的教學(xué)中滲透道德、審美、哲學(xué)、藝術(shù)等思想，豐富學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，才能促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力、態(tài)度上傾向整體化發(fā)展，形成學(xué)生健康個(gè)性。